LOS ANIMALES

MARCO TEÓRICO
· El reino animal para estudiarlo, es necesario agruparlos en conjuntos, con características comunes. Para ello, se busca criterios de clasificación.
· Uno de los criterio es ausencia de columna vertebral (invertebrados), presencia de columna vertebral (vertebrados).
· Los animales invertebrados forman el grupo más numerosos de animales.
· Los invertebrados carecen de columna vertebral y de esqueleto interno articulado.
· La mayoría de invertebrados tienen una protección externa, como si fuera una armadura, como los escarabajos, pero hay invertrados que no tienen ningún tipo de protección como los pulpos.
· Los invertebrados comprende los siguientes Phylum: Poríferos, Celentéreos, Gusanos, Equinodermos, Moluscos y Artrópodos.
· Los animales invertebrados son pequeños, algunos microscópicos.
· Los vertebrados comprende: los Peces, los Anfibios, los Reptiles, las Aves y los Mamíferos.
· Loa animales vertebrados presentan huesos, es decir, tienen esqueleto que les permite proteger, realizar movimientos y sostener al cuerpo.

MATERIALES Y SUSTANCIAS

- Estrella de mar. erizos de mar, tabla de disección, instrumental de disección, pez, pollo, figuras, guantes, alcohol, agua.

PROCEDIMIENTO
A. Los Invertebrados
1. Con cuidado coloca las especies de animales invertebrados en la tabla de disección.
2. Trata de localizar las partes más importantes de cada una de ellas con la ayuda del profesor y las figuras correspondientes adjuntas. Observa, dibuja y colorea.
B. Los vertebrados
1. Coloca en la tabla de disección los animales vertebrados.
2. Observa con cuidado, establece sus características, dibuja y colorea.

INVESTIGACIÓN

1. Establece las diferencias entre animales invertebrados y vertebrados.
2. Menciona las características principales de los mamíferos y aves.
3. Establece las características principales de los equinodermos y artrópodos.
4. Investiga qué criterios se consideran para clasificar a los animales.

JBVS

22-10-10

RECEPTORES SENSORIALES

MARCO TEÓRICO
· Los órganos de los sentidos, llamados también receptores sensoriales, son los encargados de relacionarnos con el medio externo y también con el mundo interno.
· Todo lo que sabemos del mundo que nos rodea: color, sonido, presión, calor, se debe a determinados órganos receptores que nos dan dichas sensaciones.
· Una sensación es un estado de conocimiento producido dentro o fuera de nuestro cuerpo. Para que se produzca una sensación son necesarias cuatro condiciones:
Ø Estímulo, capaz de producir una respuesta en nuestro sistema nervioso.
Ø Órgano receptor u órgano sensorial, capaz de captar y reaccionar ante un determinado estímulo y transformarlo en impulso.
Ø Un órgano capaz de conducir el impulso del órgano del sentido hacia el cerebro.
Ø Una región en el cerebro, donde se transforma el estímulo en sensación.
· Los receptores se dividen en:
Ø Receptores externos o exterceptores, corresponden a las sensaciones cutáneas, químicas (el gusto y el olfato), luz y sonido (la vista y oído).
Ø Propioceptores, nos dan las sensaciones de posición, movimiento, equilibrio y las sensaciones profundas a la tracción, la tensión y la presión.
Ø Visceroceptores, corresponden a las sensaciones internas como dolor, fatiga, hambre, sed, sofocación, náuseas.

MATERIALES Y SUSTANCIAS

- Alfileres, tecnopor, canuica, cartulina de colores (rojo, verde, azul y amarilla), cronómetro, papa, manzana, perfume, madera, varilla de metal.

PROCEDIMIENTO
A. Sentido del tacto
1. Pide a tu compañera de carpeta que cierre los ojos, luego toca con la punta de los alfileres el dorso del antebrazo. Pregunta que sientes. Finalmente realiza la misma experiencia pero en la yema de los dedos. Pregunta que sientes.
2. Pide a tu compañera de carpeta que cruce los dedos índice y medio, luego hace rodar entre los mismos una bolita de vidrio. Pregunta que sientes?.
B. Sentido de la vista
1. Fija la cartulina rojo sobre la pared y pide a tus compañeras de aula colocados a 3 m de distancia miren fijamente durante 2 minutos, pasado dicho tiempo retira la cartulina, pedir al
compañero que siga mirando el mismo sitio. Pregunta que color ve. Repite el experimento pero ahora coloca lacartulina amarilla, verde, azul y así sucesivamente.
C. Sentido del gusto
1. Venda los ojos y obstruye las fosas nasales de tu compañera, luego introduce en la boca un trozo de papa cruda, pide que mastique. ¿Qué sabor sientes?. Repite la experiencia cambiando la papa por un trozo de manzana. ¿sientes la misma sensación?..
D. Sentido del olfato
1. Acerca un frasco de perfume a tus compañeras, pide que identifiquen el olor; luego pide que aspiren fuerte. ¿El olor es mayor o menor?.
E. Sentido del oído
1. Pide a tu compañera de grupo que cierre la boca, comprima la nariz y luego haga una espiración. Preguntar: ¿Qué siente en los oídos?.
2. Pide a tu compañera de grupo que se vende los ojos, luego golpea sobre un objeto para producir sonido primero delante y luego detrás de tu compañera. Pregunta: ¿Puedes determinar sin equivocarte dónde se realizó el sonido?.

INVESTIGACIÓN

1. ¿Crees que es importante tener dos oídos a ambos lados de la cabeza? Explica por qué.
2. ¿Por qué algunas personas necesitan llevar gafas? (anteojos)
3. ¿Cómo sabes cuál es la posición de tus brazos y piernas sin mirarlo.
4. ¿Qué estímulos detectan los receptores internos?

JBVS
21-10-10

FUERZA - ACELERACIÓN

MARCO TEÓRICO
· La dinámica es una parte de la mecánica que se encarga de estudiar el movimiento de los cuerpos teniendo en cuenta las causas que lo producen.
· El peso es la fuerza gravitatoria con la cual un cuerpo celeste atrae a otro, relativamente cercano a él.
· Masa es una magnitud escalar que mide la inercia de un cuerpo.
· “La aceleración que adquiere una partícula sometida a una fuerza resultante que no es cero, es directamente proporcional a la fuerza resultante e inversamente proporcional a la masa de dicha partícula, y que tiene la misma dirección y sentido que esta resultante.”
. Si la fuerza resultante que actúa sobre un cuerpo, tiene la misma dirección que su velocidad, el movimiento será rectilíneo.
. Si la fuerza resultante que actúa sobre un cuerpo, no tiene la misma dirección que su velocidad, el cuerpo se desvía lateralmente y el movimiento será curvilíneo, sin embargo, siempre la fuerza resultante tendrá la misma dirección que su aceleración total.

MATERIALES Y SUSTANCIAS

- Soporte universal, pinza, nuez, dinamómetro, pesas, poleas, cuerda o hilo, regla o cinta métrica, cronómetro.

PROCEDIMIENTO
Segunda Ley de Newton. Fuerza – aceleración
Primer experimento
1. Realiza el montaje propuesto por el profesor.
2. Suspende del gancho del dinamómetro la pesa de 200 gramos, observa lo que sucede. Dibuja y colorea.
3. En el montaje inicial acopla una polea fija. Hace pasar por su garganta una cuerda. En uno de sus extremos amarra la pesa de 200 gramos y del otro extremo sujeta el gancho del dinamómetro. Observa lo que sucede. Dibuja y colorea.
4. Finalmente al montaje del punto “3”, acopla una polea móvil y sigue los pasos anteriores. Observa lo que sucede. Dibuja y colorea.
Segundo experimento
1. Arma el equipo propuesto por el profesor. Coloca la pesa de 500 g en un extremo de la cuerda.
2. Coloca un conjunto de pesas de modo que sumen en total 490 g en el otro extremo de la cuerda y sujeta ambas pesas a una altura de 1,50 m respecto del piso.
3. Suelta ambas pesas simultáneamente. Toma el tiempo que demora la pesa de 500 g en llegar al piso y anótalo.
4. Manteniendo el peso de 500 g, cambia el valor de las pesas: 480 g y 470 g. Repite el paso anterior. Observa lo que sucede y dibuja.

INVESTIGACIÓN

1. Establece las diferencias entre masas y peso.
2. Es cierto que si un cuerpo pesa 1 kgf, su masa será 1 kg? Si – No, demuéstralo.
3. Propone tres ejemplos de la Segunda Ley de Newton.
4. Si una fuerza “F” provoca en una en una masa “m” una aceleración “a”, entonces una fuerza “F/2” en una masa “2m” provocará:
a) a/2 b) 2a c) a/4 d) 4a e) 3a/4
Explicar:

JBVS
11-10-10

ESTÁTICA

MARCO TEÓRICO
· La estática es una rama de la mecánica cuyo objetivo es estudiar las condiciones que deben de cumplir las fuerzas que actúan sobre un cuerpo, para que éste se encuentre en equilibrio.
· Un cuerpo se encuentra en equilibrio cuando carece de toda aceleración (a = 0). La fuerza es una magnitud que mide la interacción que existe entre dos o más cuerpos.
· Los tipos de fuerza son: de contacto y de campo. Respecto a su posición las fuerzas pueden ser: externas e internas (tensión, compresión)
· La fuerza de rozamiento surge entre dos cuerpos cuando uno trata de moverse con respecto al otro, esta fuerza siempre es contraria al movimiento o posible movimiento.
· Las clases de rozamiento son: por deslizamiento, por rodadura y por viscosidad.
· Las condiciones que deben cumplir las fuerzas que actúan sobre un cuerpo para que éste se encuentre en equilibrio es necesario conocerlas, de allí tenemos la Primera y Segunda condición de equilibrio.

MATERIALES Y SUSTANCIAS

- Botella de plástico o vidrio, tira de papel bond, moneda, carta de naipe, cuerda, soporte universal, pinzas, dinamómetros, pesas, hilo, regla graduada, clavo, nueces.

PROCEDIMIENTO
A. Inercia
1. Coloca una botella vacía sobre la mesa de trabajo y sobre la boca de la botella una tira de papel bond, y exactamente sobre la boca de la botella una moneda. Ahora dale un jalón al papel en forma horizontal.
2. Observa lo que sucede, dibuja y colorea.
B. Acción y reacción
1. Solicita a dos alumnas que tiren de los extremos de una cuerda en sentidos contrarios.
2. Observa lo que sucede, dibuja y colorea.
C. Primera condición de equilibrio
1. Arma el equipo propuesto por el profesor.
2. Suspende el dinamómetro del gancho de la pinza, coloca una pesa en el gancho del dinamómetro. Observa lo que sucede, dibuja y colorea.
3. Arma el equipo propuesto por el profesor, suspende de los ganchos de las pinzas dos dinamómetros, en sus ganchos asegura los extremos de un hilo.
4. Suspende del hilo una pesa. Observa lo que sucede, dibuja y colorea.
D. Segunda condición de equilibrio
1. Arma el equipo propuesto por el profesor.
2. Suspende una regla de madera de su centro de giro. Coloca en sus extremos pesas de diferentes valores.
3. Trata de equilibrarla, para ello debes mover las pesas ubicadas en ambos extremos. Finalmente hace la lectura de los momentos de fuerza de cada una de ellas.
4. Observa lo que sucede, dibuja y colorea.

INVESTIGACIÓN

1. Averigua el por qué se debe hacer el D.C.L. de un cuerpo o sistema completo.
2. Averigua cómo funcionan los puentes colgantes.
3. Averigua por qué es importante el rozamiento.
4. Propone 3 ejemplos de momentos de una fuerza que se aplican en la vida cotidiana.

JBVS
11-10-10

FLUIDOS

MARCO TEÓRICO
· Un fluido es cualquier cosa que pueda derramarse si no está en un recipiente (a menos que sea lo suficientemente grande como para mantenerse unido por la gravedad, al igual que una estrella). Si lo puedes revolver con una cuchara, o absorber con una pajita, entonces es un fluido. El agua es un fluido, y también lo es el aire. De hecho, todos los líquidos y gases son fluidos. En el espacio, y dentro de las estrellas, hay un tipo de fluido llamado, called a plasma.
· Una importante propiedad de una sustancia es la densidad, que la definiremos como el cociente de la masa y el volumen,
p = m/v (kg/m3)
· Cuando un cuerpo se sumerge en un fluido, éste ejerce una fuerza perpendicular a la superficie del cuerpo en cada punto de la superficie. Definiremos presión del fluido como esta fuerza por unidad de área.
P = F/A (N/m2)
· Un fluido que presiona contra un cuerpo, tiende a comprimirlo.
· Principio de Pascal: Toda presión aplicada en un punto del fluido se trasmite a todos los puntos del fluido.
· Principio de Arquímedes (250 a.C.) Todo cuerpo parcial o totalmente sumergido en un fluido, experimenta un empuje ascensional igual al peso del fluido desplazado.
· Este principio también explica por qué un objeto sumergido en el agua, su peso aparente es menor que si lo pesamos en el aire.

MATERIALES Y SUSTANCIAS

- Bolsa plástica, agua colorante, alfiler, envase de plástico con asa hueca, vasos comunicantes, tubo en forma de "U", manguera de jebe, taper o plato hondo, embudo.

PROCEDIMIENTO
A. Presión
1. En una bolsa plástica llena de agua hace un orificio por medio de un alfiler. Observa lo que sucede. Dibuja y colorea.
2. A un envase plástico practícale 4 orificios, suminístrale un flujo continuo de agua de tal manera de mantenerlo constantemente lleno.
3. Dispone de un envase que tenga un asa hueca la cual debe presentar tres pequeños orificios. Llena el envase de agua de igual manera el asa. Observa lo que sucede. Dibuja y colorea.
A. Vasos comunicantes
1. Vierte agua coloreada por uno de los tubos. Observa lo que sucede. Dibuja y colorea.
B. Medición de la presión
1. En un tubo en forma de U coloca un poco de agua coloreada. Observa lo que sucede cuando sus dos extremos están abiertos. Dibuja y colorea. Introduce aire en una de sus ramas con la ayuda de una manguera de jebe. Observa lo que sucede. Dibuja y colorea.
C.Variación de la presión con la profundidad
1. Echa un poco de agua coloreada en un taper o plato hondo, con cuidad coloca sobre el plato un embudo invertido. Observa lo que sucede. Dibuja y colorea.

INVESTIGACIÓN

1. Un cuerpo cuyo volumen es de 25 cm3, se sumerge en aceite cuyo peso específico es de 0,8 g/cm3 ¿Cuál es la pérdida de peso que experimenta dicho cuerpo.
2. Observa la figura, aceptando que su diagrama de cuerpo libre (D.C.L.) es el que sigue, marca la opción verdadera.

Siendo: TA = Peso aparente del ladrillo
W = Peso verdadero del ladrillo TA
E = Empuje

A) TA = W + E
B) TA = W – E
C) TA = W
D) TA = W + E - T

JBVS
11-10-10

CALOR

MARCO TEÓRICO
· El calor es energía térmica que puede ser trasmitida de un cuerpo a otro. Se debe al movimiento de las moléculas de los cuerpos.
· Al calentar un material no sólo puede variar su temperatura o su tamaño; puede también ocurrir que varíe su estado físico.
· Cuando un cuerpo está caliente, sus partículas se mueven muy deprisa, tienen mucha energía cinética.
· La temperatura de un cuerpo está directamente relacionada con la energía de movimiento de sus partículas.
· Un aumento de temperatura de un cuerpo indica que su energía interna ha aumentado.
· Si un termómetro marca un aumento de temperatura en un cuerpo nos damos cuenta que hemos aumentado su energía interna.
· La propagación del calor se puede hacer por: conducción, convección y por radiación.

MATERIALES Y SUSTANCIAS

- Perdigones de plomo, vaso, termómetro, tubo de cartón, vaso, agua, mechero, agua fría y caliente, cronómetro, agua destilada, hielo, sal, tubo de ensayo.

PROCEDIMIENTO
A. Temperatura de los cuerpos.
Primer experimento
1. Coloca los perdigones de plomo en un vaso, toma su temperatura. Anótalo.
2. Coloca los perdigones en un tubo de cartón, agítalos varias veces. Luego mide su temperatura. Anótalo. Dibuja y colorea.
Segundo experimento
1. Hecha 100 ml de agua en un vaso, mide su temperatura.
2. Calienta el vaso con la ayuda del mechero por unos minutos. Mide su temperatura. Dibuja y colorea.
Tercer experimento
1. Coloca agua fría en un recipiente, mide su temperatura.
2. Agrega con cuidad un poco de agua caliente, mide su temperatura. Dibuja y colorea.
B. Efectos del calor
Primer experimento
1. Echa agua fría en un recipiente, mide su temperatura.
2. En un vaso coloca una cantidad de agua y calienta por varios
minutos, mide su temperatura. Con cuidado lleva el vaso con
agua caliente al recipiente que contiene agua fría.
3. Después de unos minutos toma la temperatura en ambos
recipientes. Dibuja y colorea.
Segundo experimento
1. Coloca agua destilada dentro de un tubo de ensayo.
2. Introduce el tubo en un vaso que contiene hielo y sal.
3. Introduce el termómetro en el tubo de ensayo sin tocar sus paredes. Observa lo que ocurre con la temperatura.
4. Finalmente retira el tubo de la mezcla de hielo y sal. Observa la temperatura mientras se va fundiendo el hielo que cubre sus paredes.

INVESTIGACIÓN

1. Averigua, ¿El vapor de agua tiene alguna repercusión en nuestra vida?
2. Propone un pequeño experimento para medir la dilatación del agua.
3. Averigua, ¿Qué es el equilibrio térmico?
4. ¿Cuál de los tres líquidos de la figura se evaporará con mayor rapidez? ¿Por qué? Agua Aceite Alcohol.

JBVS

11-10-10

EFECTO DOPPLER

MARCO TEÓRICO
· Es el cambio en la frecuencia de una onda producido por el movimiento de la fuente respecto a su observador.
· Cuando la fuente de ondas y el observador están en movimiento relativo con respecto al medio material en el cual la onda se propaga, la frecuencia de las ondas observadas es diferente de la frecuencia de las ondas emitidas por la fuente.
· El efecto Doppler se aprecia cuando una fuente de ondas se mueve. Para un observador en reposo la frecuencia de las ondas es mayor cuando la fuente se acerca y menor cuando se aleja. Por ejemplo, un coche en movimiento emite el sonido (ruido) del motor. Apreciamos un sonido más agudo (de mayor frecuencia) cuando se acerca y más grave (de menor frecuencia) cuando se aleja. Esto da lugar a ese sonido tan característico de los coches de Formula 1 cuando pasan frente a las cámaras.

MATERIALES Y SUSTANCIAS
- Diapason, varilla de metal o madera, copa de vidrio, vinagre, agua, colorante, cuerda de plástico, botellas del mismo tamaño.

PROCEDIMIENTO

A. Efecto del diapasón
1. Coloca el diapasón en la mesa de trabajo, pide a tus compañeras que guarden silencio.
2. Con una varilla de metal, vidrio o madera hace vibrar el diapasón.
3. Pregunta a tus compañeras que características tiene el sonido del diapasón.
4. Repite los pasos anteriores pero ahora, pide a una de tus compañeras que se acerque donde está el diapasón vibrando.
5. Pregunta si el sonido es igual o diferente.
B. Efecto de la copa musical
1. Coloca cierta cantidad de agua coloreada en una copa
de vidrio.
2. Con la yema del dedo índice pasa un poco de vinagre por el borde de la copa musical. Luego frota suavemente y fuertemente dicho borde. Qué sucede.
C. Efecto de una cuerda de plástico
1. Toma con la mano el extremo de la cuerda de plástico. Con cuidado hazlo girar lentamente. Qué sucede.
2. Repite el paso anterior pero ahora hazlo girar a mayor velocidad. Qué sucede.
D. Botellas musicales
1. Coloca agua coloreada en cantidades diferentes en siete botellas.
2. Con la ayuda de una varilla golpea suavemente cada una de las botellas.
3. Repite el paso anterior, pero ahora pide a una de tus compañeras que se acerque a las botellas mientras tu golpeas suavemente. Pregúntale si los sonidos son iguales en intensidad.

INVESTIGACIÒN

1. Averigua para qué se utiliza el efecto doppler en la astronomía.
2. Propone tres ejemplos donde se estudie el efecto doppler.
3. Investiga cómo influye el efecto doppler en la espectroscopia.
4. Averigua la importancia del efecto doppler.

JBVS
11-10-10