AIRE Y ENERGÌA - CONSTRUIR UN AEROGENERADOR

MARCO TEÒRICO
* Las palas giratorias de los aerogeneradores se distinguen encima de las colinas de todo el mundo. Estas màquinas cambian la energìa cinètica del aire en movimiento por energìa elèctrica. Asì conseguimos energìa sin contaminar el aire.
* Muchos aerogeneradores juntos forman un parque eòlico.

MATERIALES Y SUSTANCIAS

- Botellas de plàstico pequeñas, tubo de cartòn, cartulina, cañitas de refresco, cartòn grueso, hilo de coser, cola, cinta adhesiva, tijeras, clip, cuentas.

PROCEDIMIENTO
1. Pega dos medias alas a una cañita, ponlas de la misma forma, pero con la curvatura en lados opuestos.
2. Endereza un clip, doblado por la mitad y dobla tambièn los dos extremos para darle forma de "T". Pega los extremos libres en el centro exacto de la cañita junto con las medias alas para formar las palas del aerogenerador.
3. Haz cuidadosamente un agujero para la cañita en el fondo de la botella de plàstico y otro igual en la tapa. Pasa la cañita bien larga por los dos agujeros y coloca una cuenta en cada extremo. esta cañita serà eje del aerogenerador.
4. Fija las dos palas al eje central introduciendo la parte central del clip en el extremo de la cañita de la tapa.
5. Construye el soporte del generador con una base de cartòn y ub tubo que encaje en un lado de la botella, pègalo bien.
6. Dobla otro clip con forma de "T", pègalo en el otro extremo.
7. Dobla los extremos del clip como ganchos en forma de "V". Ata un extremo del hilo a la "V" y el otro extremo a una cuenta.
8. Coloca el aerogenerador en un lugar ventoso o ponle un ventilador delante. Si es necesario, coloca pesos en la base para que no se mueva. Observa y anota lo que sucede.

INVESTIGACIÒN
1. Averigua sobre los aerogeneradores.
2. En los rotores inclinados, ¿es importante que la superficie curvada de cada pala sea la que se encuentra delante? y ¿Què varìa si es plana la que lo hace?

JBVS.

EL AIRE - CONSTRUYENDO UN PLANEADOR

MARCO TEÒRICO
* A finales de la dècada de 1870, Otto Lilienthal diseñò el primer planeador con alas curvadas aerodinàmicas.
* Los pàjaros, las abejas y los murcièlagos vuelan por el aire sin esfuerzo, y tambièn lo hacen algunas personas.
* Las alas de los aviones funcionan de forma parecida a las de un pàjaro. El secreto està en la forma en la que el aire se desliza sobre el ala curvada, un plano aerodinàmico que produce una fuerza de sustentaciòn.

MATERIALES Y SUSTANCIAS

- Cartulina, cañitas de refresco, arcilla de modelar, cola, tijeras.

PROCEDIMIENTO
1. Dobla una cartulina rectangular a lo largo para construir el ala. Pègale una cañita en el dobles, dejando la su`perficie inferior plana, pero ligeramente curva la superior. Pega los bordes.
2. Encola otra cañita en el centro de modo perpendicular. Colòcala en el mismo cenetro. Asegùrate de que el ala queda casi en el extremo de esta cañita, de modo que sobresalga una corta "nariz".
3. Dobla una pequeña tira rectangular de cartulina por la mitad y vuèlvela a doblar por la mitad, de modo que obtengas una forma de "W". Pega las dos secciones centrales para formar una "T" que serà la cola del aviòn.
4. Pega la cola en "T" al extremo màs largo de la cañita de fuselaje. Añade un poco de arcilla de modelar al morro como contrapeso y prepàrate para el despegue.
5. Si no hay viento, lanza el aviòn suavemente y ligeramente hacia abajo. Si el morro desciende demasiado, elimina el contrapeso. Si el morro se eleva y luego desciende en picada añade salgo màs de peso. Sigue equilibrando el planeador hasta que vuele suavemente en una còmoda trayectoria de descenso.

INVESTIGACIÒN
1. Averigua sobre los primeros planeadores.
2. ¿Por què los pelìcanos pueden volar sin batir las alas? Explica.

JBVS.

POTENCIA DEL AGUA - CONSTRUYENDO UNA TURBINA

MARCO TEÒRICO
* Todo lo que se mueve posee energìa, del tipo llamado "energìa cinètica".
* Aprovechamos la energìa cinètica del agua directamente usando una turbina, para trabajos como levantar cargas pesadas o hacer girar molinos de harina.
* Los cientìficos saben que toda energìa se tranasforma en otra forma de energìa.
* La fuerza de la gravedad da energìa cinètica al agua. El agua al golpear la turbina, transfiere su energìa a las palas. Esto produce un movimiento giratorio que provoca que la turbina de vueltas sobre su eje.

MATERIALES Y SUSTANCIAS

- Tubo de cartòn, cañas de refresco acodadas, plastilina, cartòn grueso, pintura acrìlica, plancha fina de porexpàn, cuerda, embudo, cola, tiejeras, caja de zapatos, cuerda, cuerpo pequeño en peso, tapas de plàstico del diàmetro del tubo de cartòn grueso.

PROCEDIMIENTO
1. Corta un pequeño tambor de un tubo de fuerte de cartòn. Encaja las tapas en los extremos.
2. Con cuidado practica un pequeño ajgujero en el centro de ambas tapas del diàmetro de la caña de refresco para que pueda atrvesarla.
3. Corta un trozo de caña para sirva de eje, hace un filamento de plastilina del diàmetro de la caña.
4. Introduce el filamento de plastilina en la caña, coloca un poco màs de plastilina en los extremos hasta completar el llenado de la caña.
5. Empuja la caña a travès de los agujeros y encolala. Deja que sobresalga màs por un lado que por otro.
6. Corta ocho rendijas iguales alrededor del clindro, para introducir el cartòn grueso.
7. Corta ocho rectàngulos de cartòn grueso, con pestañas, a modo de palas. Colòcalas firmemente dentro de las rendijas del tambor.
8. Corta dos triàngulos y un cuadrado de la placa de porexpàn para hacer la base. Pègalos.
9. Pinta la rueda con pintura acrìlica. Haz agujeros en los triàngulos para pasar el eje y fija la rueda a su base.
10. Haz un agujero en la parte superior de la caja de zapatos para colocar el embudo. Pega la base de la turbina a la parte inferior de la caja.
11. Haz un pequeño agujero en la parte superior de la caja para introducir una caña acodada. Luego pasa la cuerda por la caña.
12. Ata un extremo de la cuerda al lado ancho del eje, y el otro a un pequeño peso por fuera de la caña.
13. Vierte agua en el embudo. Observa y anota lo que sucede con las palas de la turbina

INVESTIGACIÒN
1. Realiza una lìnea de tiempo sobre las turbinas.
2. Si el embudo lo inclinas que predices que ocurrirà. ¿Por què?

JBVS.

AGUA - FUERZA. MONTACARGAS HIDRÀULICO

MARCO TEÒRICO
* Si apretamos el aire se comprime, pero si apretamos el agua, no lo hace.
* Al presionar agua por el extremo de un tubo, ella misma se va apretando a lo largo del tubo hasta el otro extremo. Esto es la hidràulica, y es muy ùtil.
* La fuerza de los lìquidos puede absorber choques. Tal es el caso del aceite hidràulico en los amortiguadores de la suspensiòn de los coches.
* Las primeras màquinas hidràulicas empleaban agua como lìquido. Las versiones modernas emplean aceite hidràulico, espeso y rebaladizo.

MATERIALES Y SUSTANCIAS

- Dos botellas de plàstico idènticas, globo mediano, caña de refresco, tapa de un frasco, plastilina, agua, cola, tijeras, colorante.

PROCEDIMIENTO
1. Corta la parte superior de las dos botellas de plàstico.
2. Haz dos pequeños cortes en forma de cruz en su parte baja.
3. Inserta los extremos de la caña en los agujeros realizados, para acoplar las botellas.
4. Coloca una cantidad de cola para sellar los orificios a fin de fijar bien las botellas.
5. Llena de agua coloreada hasta la mitad las dos botellas, èsta circularà a travès de la caña. Coloca la tapa del frasco, con el borde hacia arriba, en una de las botellas.
6. Pon un poco de plastilina sobre la tapa. Ahora coloca el globo en la otra botella y procede a inflarlo hasta que presione sobre las paredes de la misma.
7. Empuja el globo hacia abajo. Observa y anota lo que sucede.

INVESTIGANDO

1. Averigua sobre la fuerza de empuje.
2. Averigua sobre las primeras màquinas hidràulicas que emplean agua.

JBVS.

PRESIÒN DEL AGUA - CONSTRUYENDO UN BUZO CASERO

MARCO TEÒRICO
* Si un globo hincahble fuese llevado hasta el fondo del mar, serìa comprimido hasta el tamaño de un guisante.
* El agua es pesada, y cuanto màs hondo vayas, màs cantidad de agua aguantas sobre ti. Esta presiòn del agua puede comprimir muchìsimos gases como el aire y alterar asì su capacidad de flotar.
* El buzo flota porque la cantidad de agua desplazada pesa igual que èl. Al apretar la botella aumenta la presiòn del agua.

MATERIALES Y SUSTANCIAS

- Clip grande, caña de refrresco acodada, botella de plàstico mediana, frasco de mermelada, agua, colorante, plastilna, tijeras.

PROCEDIMIENTO
1. Estira el clip y dale forma de "U", dobla ligerante los extremos.
2. Introduce el clip por los extremos de la caña de refresco hasta llegar a la parte acodada.
3. Pega una pequeña porciòn de plastilina en la parte inferior del clip en "U".
4. Pon el buzo casero en el frasco con agua coloreada. Modifica la cantidad de plastilina hasta que el buzo flote.
5. Cierra y ajusta la botella con la tapa. Presiona los lados de la botella. Observa y anota lo que sucede.
6. Disminuye poco a poco la presiòn sobre las paredes de la botella. Observa y anota lo que sucede.
7. Repite la operaciòn varias veces.

INVESTIGACIÒN

1. Averigua pro què el buzo flota y se hunde.
2. ¿Què sucede si le das vuelta a la botella?

JBVS.

SIMULANDO UN PEZ FLOTADOR

MARCO TEÒRICO

* Cuando miras el agua no puedes ver si es pura o si contiene sustancias como sal o azùcar.
* Las molèculas de sal o azùcar se disuelven, se dividen en`partìculas minùsculas. estas molèculas flotan entre las propias molèculas del agua.
* El sabor del agua de mar nos indica que la sal està disuelta en ella. esto lo hace màs densa, por lo que es màs fàcil flotar en el mar que en una piscina.
* A medida que el agua poco profunda se evapaora por el calor del sol, va dejando la sal seca. Los humanos la recogemos y al empleamos en las fàbricas y para cocinar, ya sea como sal marina o sal de roca.

MATERIALES Y SUSTANCIAS

- Media papa, papel celofàn, botella de plàstico, sal, colorante, tijeras, cuchara.

PROCEDIMIENTO

1. Dibuja en el papel celofàn un triàngulo pequeño y una media luna (sigue las indicaciones del profesor).
2. Con cuidado, corta el triàngulo y la media luna que hacen las veces de cola y aleta.
3. Haz un corte en medio de la papa y otro en un extremo. Pon la cola y la aleta en los cortes.
4. Corta la parte superior de la botella de plàstico (pide ayuda a una persona mayor).
5. Coloca 500 ml de agua coloreada en el recipiente (botella), agrègale sal y agita (remueve); sigue agregando sal hasta que no se disuelva.
6. Llena la botella hasta la mitad con el agua salada. Añàdele agua de grifo (destilada) procurando que caiga en el reverso de una cuchara para que no se mezclen las aguas.
7. Con cuidado, pon tu pez flotador en la botella. Observa y anota lo que sucede.

INVESTIGACIÒN

1. Averigua, còmo puedes recuperar la sal utilizada en el experimento.
2. Averigua por què el pez no se va al fondo del recipiente.
6. Con cuidado, pon tu pez flotador en la botella.

JBVS.

DENSIDAD DEL AGUA - CONSTRUYENDO UN HIDRÒMETRO

MARCO TEÒRICO
* Una caracterìstica del agua es que, como todos los lìquidos, tiene una cierta densidad.
* la densidad es la cantidad de agua que cabe en un volumen determinado.
* Como el agua es muy comùn, la escala cientìfica para medir densidades se basa en la del agua, cuyo valor es 1.
* Un hidròmetro es ùtil a la hora de mantener un ambiente sano en un acuario de agua salada. Al medir su densidad podràs saber lo salada que està el agua.

MATERIALES Y SUSTANCIAS

- Cañas de refresco (tres), plastilina, vaso o frasco de vidrio, agua, miel, aceite, colorante

PROCEDIMIENTO
1. Coloca 100 ml de agua en el vaso o frasco de vidrio. agrègale unas gotas de colorante.
2. Corta tres trozos de caña de refresco de 5 cm de largo.
3. Coloca una bolita de plastilina en el extremo de una de las cañitas.
4. Introdùcela en el vaso o frasco que contiene agua coloreada. Anota lo que sucede.
5. Haz dos bolitas màs del mismo peso y tamaño que la primera. Colòcalas en el extremo de las otras cañitas.
6. Introdùcelas en los vasos que contienen miel y aceite. Anota lo que sucede.
7. En un vaso grande coloca 50 ml de miel, añàdele 50 ml de agua coloreada y finalmente 50 ml de aceite. Observa y anota lo que sucede.

INVESTIGACIÒN

1. ¿Cuàl de las sustancias es màs densa? ¿Por què?
2. El aceite, ¿fluye màs ràpido o màs lentamente que el agua? ¿Cuàl de las dos sustancias tiende a pegarse màs a las paredes de un recipiente? ¿Por què?
3. Al emplear la miel, agua y aceite. ¿Què sucede si pones los lìquidos en un vaso en distinto orden?. Explica.

JBVS.

MÀQUINAS SIMPLES

MARCO TEÓRICO
* Las máquinas simples son las máquinas más simples que existen y ayudan al ser humano a
disminuir el gasto de energía al realizar una labor o trabajo.
* Las máquinas pueden ser simples, como la palanca, la polea, el torno y el plano inclinado; y
compuestas, como los robots, las grúas, los engranaje y los motores.
* Las máquinas son dispositivos o instrumentos creados por el ser humano que multiplican
fuerzas o cambian su dirección, reduciendo el esfuerzo necesario para realizar un trabajo.
* Las herramientas son máquinas muy útiles, son instrumentos de hierro o acero que se utilizan
para realizar trabajos útiles y sencillos.
* Las herramientas más utilizadas por el ser humano son: el martillo, el alicate, destornillador y
el taladro.
* Nuestros antepasados para realizar las labores agrícolas utilizaban un arado de pie llamado
chaquitaclla.

MATERIALES Y SUSTANCIAS

-Clavo, martillo, cortadora de gras, abridor, alicate, desarmador, tornillos, pie de rey, tijeras, carretilla, polea, plano inclinado, balanza, palanca.

PROCEDIMIENTO
1. Elabora un cuadro de 2 columnas y 7 filas, donde debes consignar los siguiente: en la primera columna (actoividad que realizas), segunda columna (herramienta que usas); en las filas: fijar un clavo, `podar el gras, abrir una lata de conserva, torcer un almabre, armar una pequeña repisa utilizando tornillos y medir el grosor de un perno.
2. Observa, identifica, escribe los nombres de cada máquina o herramienta. Colorea.

INVESTIGACIÓN

1. Averigua cómo funcionan la: palanca, la polea y el plano inclinado.
2. Investiga la importancia de la máquinas y herramientas hechas por el hombre.

JBVS.

MINI INVERNADERO

MARCO TEÓRICO
*Un sistema ecológico no posee tamaño determinado, tampoco ubicación exclusiva ni particular.
* Lo que identifica a un sistema ecológico es una organización más o menos constante, energía,
ciclos de sustancias químicas, producción y consumo.
* El paisaje que actualmente vemos en distintos sitios del planeta es muy diferente al de épocas
pasadas.
* La naturaleza por sí misma modeló lentamente el paisaje y la atmósfera que envuelve al
planeta.
* Selvas y bosques son recursos autorrenovables, pero ¿qué posibilidades tienen de recuperarse,
si los convertimos en potreros? La previsión es una cualidad de toda persona inteligente, ¿qué
acciones prácticas se te ocurre proponer ante la amenaza de la contaminación y la
deforestación?

MATERIALES Y SUSTANCIAS

- Suelo orgànico, mantillo, macetas, agua, alambre Nª 16, pinza, varillas de madera de 50 cm de largo, bolsa de plàstico negro, bolsa de plàstico transparente,

PROCEDIMIENTO

1. Mezcla el suelo con el mantillo.
2. Llena ambas macetas o cajas con esta tierra mezcladas y luego riégala hasta saturación.
3. Con el alambre y pinzas o con varillas de madera construye soportes en arco.
4. Finalmente extiende sobre los arcos de alambre o madera el “techo” de tu “invernadero”.
5. Techa uno de éstos con plástico negro; el otro, con plástico transparente.
6. Coloca las dos macetas o cajas cubiertas en un lugar soleado, donde no estorben. Asegúrate
que el suelo permanezca húmedo.
7. ¿Después de tres o cuatro semanas aparecen plántulas en ambas cajas? Si así fuera, ¿por qué
las plantitas bajo el plástico negro se ven blanquecinas o casi incoloras? ¿Cuántos tipos de
plantitas puedes distinguir? ¿Todas son del mismo tamaño? ¿Algunas aparecen enfermas?
¿Nacieron todas al mismo tiempo?
8. Finalmente tu no sembraste nada en la tierra, entonces, ¿cómo llegaron las plantitas al lugar
de donde recogiste la tierra?.

INVESTIGACIÒN
1. Averigua el efecto invernadero
2. Investiga sobre el calentamiento global.

JBVS.

LOS SENTIDOS

MARCO TEÒRICO
* Los órganos de los sentidos tienen la función de recoger información del exterior y enviarla a
los centros nerviosos, donde se elabora la respuesta apropiada.
* El órgano del sentido de la vista es el ojo, está protegido por las cejas, párpados, pestañas y
lágrimas. Tiene tres capas: capa externa, formada por la esclerótica y la córnea; la capa media:
formada por el iris, la pupila y el cristalino; la capa interna formada por : la retina.
* El órgano del sentido de la audición es el oído. Presenta el oído externo, el oído medio y el oído
interno.
* El órgano del sentido del olfato es la nariz, encargado de la detección de olores y aromas.
* La lengua es el órgano del sentido del gusto, presenta un grupo de células denominadas papilas
gustativas; dicho sentido permite percibir los distintos sabores.
* La piel es el órgano del sentido del tacto. Está constituida por tres capas. La Epidermis, la
dermis y la hipodermis.

II. MATERIALES Y SUSTANCIAS

- Cartòn, alfileres, regla, pañuelo, cebolla, alcohol, perfume, gasolina, caramelo, cafè, limòn, sal, cartulina de varios colores, formas y tamaños, silbato, sonaja, cajòn de madera, pandereta.

PROCEDIMIENTO
A. Sentido del tacto
1. En un cartòn semigrueso de forma rectangular, a la distancia de 1 cm coloca dos alfileres.
2. Pide la ayuda de una persona, en el dorso de su antebrazo coloca el cartòn que lleva los dos alfileres y procede a hincarlo.
3. Pregùnatale cuantos alfileres sintiò.
1. Observa, localiza y colorea las zonas del sentido del tacto.
B. Sentido del Olfato
1. Venda los ajos a una persona, luego acerca a su nariz las siguientes sustancias: cebolla, alcohol, perfume, gasolina.
2. Pìdele que reconozca cada una de las sutancias.
2. Observa, localiza y colorea las zonas del sentido del olfato.
C. Sentido del gusto
1. Venda los ojos a una persona, hasle probar varias sustancias:( caramelo, cafè, limòn, sal).
2. Pìdele que reconozca los sabores de cada sustancia.
3. Observa, localiza y colorea las zonas de los sabores en la lengua.
D. Sentido de la vista
1. Muèstra varias cartulinas de diferentes colores, tamaños y formas a una persona.
2. Pìdele que reconozca el color, tamaño y forma de cada cartulina.
3. Observa, localiza y colorea las partes del sentuido de la vista.
E. Sentido del oìdo
1. Utiliza los siguientes materiales: silbato, sonaja, cajòn de madera, pandereta.
2. Por separado hace sonar cada uno de los materiales propuestos.
3. Pide a una persona que determine el sonido emitido por cada uno de los materiales. (agardable, desgradable, dèbil, fuerte, agudo, grave, llano).
4. Observa, ocaliza y colorea las partes del sentido del oìdo.

INVESTIGACIÓN

1. Investiga tres anomalías importantes de la visión.
2. ¿Qué cuidados son necesarios para evitar lesiones a los oídos?
3. Elabora un listado de reglas higiénicas que se debe tener para los sentidos.

JBVS.

EL MICROSCOPIO

MARCO TEÓRICO
* El microscopio es un instrumento valioso en la investigación biológica, pues nos permite
observar especimenes muy pequeños, además podemos ver detalles estructurales,
movimientos, formas de vida, etc.
* El microscopio, está constituido por una parte óptica y una parte mecánica.
* La parte óptica está constituida por: lente ocular, lentes objetivos, espejo, tubo ocular,
diafragma y condensador.
* La parte mecánica está formada por: el brazo, el pie, la platina, las pinzas, el sistema de
revolver, el tornillo micrométrico y el tornillo macrométrico.

MATERIALES Y SUSTANCIAS

- Microscopio, franela, agua, portaobjetos, cubreobjetos, papel secante.

PROCEDIMIENTO
1. Observa, identifica y escribe las partes del microscopio.

A) Parte óptica:
· ........................................................ .............................................................
· ........................................................ .............................................................
· ........................................................ .............................................................
· ........................................................ .........................................................

B) Parte mecánica:
· ........................................................ .............................................................
· ........................................................ .............................................................
· ........................................................ .............................................................
· ........................................................ .............................................................
........................................................ .............................................................

INVESTIGACIÓN
1. Investiga la importancia del microscopio electrónico.
2. Explica ¿por qué?, el tubo ocular es la parte más valiosa del microscopio
3. Menciona algunos cuidados que se debe tener en el uso del microscopio.

JBVS.

GRANOS DE ALMIDÒN

MARCO TEÓRICO
* La papa es un tubérculo que nos sirve para alimentarnos.
* Para observar los granos de almidón de la papa es necesario que raspes la zona cortada.
* Los granos de almidón de la papa se observan agregándole una gota de agua o unas gotas de un
colorante.
* El almidón de la papa se llama fécula.

MATERIALES Y SUSTANCIAS

- Papa, cucjillo, portaobjetos, agua, microscopio, gotero, lugol, papel de filtro, vaso de preicpitados, embudo, tubo de ensayo.

PROCEDIMIENTO

1. Corta una papa y córtala en dos partes.
2. Raspa con un cuchillo la zona cortada.
3. Coloca la muestra en la lámina portaobjetos y agrégale una gota de agua y cubre con el
cubreobjetos.
4. Obsérvala al microscopio a menor, mediano y gran aumento y dibuja lo que ves.
5. Seguidamente, y con la ayuda de un gotero, deja caer junto al borde del cubreobjetos una
gotas de lugol (tintura de yodo).
6. Coloca papel de filtro doblado en el borde del cubre para eliminar el agua que pusiste
anteriormente.
7. Observa nuevamente la muestra con el microscopio.
8. Finalmente en un vaso de precipitado coloca el polvo de papa sobrante y agrégale un poco de
agua.
9. Hace el filtrado en un tubo de ensayo; luego tápalo con tu dedo pulgar y agítalo.
10. Finalmente agrega varias gotas de lugol. Observa lo que sucede.

INVESTIGACIÓN

1. ¿Qué forma tienen los granos del almidón de la papa?
2. ¿Cómo se ve mejor la preparación, con colorante o con agua?
3. ¿Cómo se reconoce al almidón que tienen algunos alimentos?

JBVS.

CRISTALES DE OXALATO DE CALCIO

MARCO TEÓRICO
* Los cristales de oxalato de calcio son abundantes en las células vegetales.
* Se pueden observar en las secciones de tallos y de hojas de diversas
plantas.
* Las formas de estos cristales son muy variadas: agujas, prismas alargados
y puntiagudos
* En la cebolla tienen aspecto prismático.

MATERIALES Y SUSTANCIAS

- Tijeras, hojas de cebolla secas, portaobjetos, glicerina, cubreobjetos, microscopio.

PROCEDIMIENTO
1. Corta con las tijeras un trocito de 1 cm2 de las hojas exteriores de la
Cebolla; hojas coriáceas y secas.
2. Deposítalas sobre el portaobjetos, agrégale una gota de glicerina.
3. Coloca el cubreobjeto y enfoca en distintos planos para apreciar las caras de los cristales de oxalato de calcio con la ayuda del microscopio.

INVESTIGACIÓN

1. Averigua la importancia de los cristales de oxalato de calcio de la cebolla.

JBVS.

PROPIEDADES DE LOS SÒLIDOS-LÌQUIDOS Y GASES

MARCO TEÓRICO
* En los sólidos, las partículas están muy juntas debido a que las fuerzas de atracción entre ellas son muy intensas.
* Los sólidos tienen forma definida, volumen fijo y no se pueden comprimir.
* En los líquidos, las partículas están unidas, pero las fuerzas de atracción son muy débiles.
* Los líquidos tienen una forma variable, no se comprimen y fluyen con facilidad por cualquier orificio.
* En los gases, las fuerzas entre las partículas son prácticamente nulas, por eso las partículas están separadas y se mueven libremente.
* Los gases, no tienen forma, se expanden, se comprimen y se difunden.

MATERIALES Y SUSTANCIAS

- Canicas, jeringa grande, agua, tapòn de jebe, vaso de plàstico, alfiler, cronòmetro

PROCEDIMIENTO
A. Compresión

1. Coloca dos canicas en una jeringa grande y aprieta el émbolo.
2. Observa cuidadosamente y anota lo que sucede.
3. Coloca agua dentro de la jeringa. Luego, tapa la punta de jeringa con tu dedo y empuja el
émbolo.
4. Observa ya nota lo que sucede.
5. Llena la jeringa con aire y tapa la punta. Empuja el émbolo.
6. Observa y anota lo que sucede.

B. Viscosidad de líquidos
1. Haz un orificio en la base de un vaso de plástico con un alfiler.
2. Hecha 150 ml de agua en el vaso y mide el tiempo que tarda en vaciarse.
3. Repite el paso anterior pero utiliza vinagre y luego aceite.

INVESTIGACIÓN

1. ¿Los sólidos se comprimen? ¿Por qué?
2. ¿Los líquidos se comprimen? ¿Por qué?
3. ¿Los gases se comprimen? ¿Por qué?
4. ¿Qué sustancia fluye más rápidamente, considerando su viscosidad? ¿Por qué?

JBVS.

SENTIDO DEL TACTO

MARCO TEÓRICO
* La piel es un importante órgano de metabolismo y recepción sensorial.
* También es la cubierta externa que protege el cuerpo. En ella se encuentran, por lo menos, cinco tipos de receptores sensoriales: los del tacto, la presión, el calor, el frío y el dolor.
* Las glándulas sudoríparas ayudan notablemente a regular la temperatura corporal produciendo un líquido que se evapora y enfría la superficie de la piel.

MATERIALES Y SUSTANCIAS

- Plumòn, antebrazo humano, cerda de escoba, clavos, mechero, alfiler, pantorrilla humana, hojas de papel (100), dedo ìndice.

PROCEDIMIENTO

1. Traza con un plumón una zona de 2 cm cuadrados sobre la cara anterior de tu antebrazo.
2. Dentro de esta área, toca ligeramente con la cerda unos 25 puntos diferentes. Si percibes una sensación, escribe una “T” de tacto en el cuadro correspondiente de la rejilla que aparece abajo.
3. De la misma manera explora el área con clavos secos y calientes (escribe una “C”), con clavos fríos secos (escribe una “F”) y con un alfiler (escribe una “D”) para dolor.
4. Suma el número total de receptores en cada área.
5. Repite el experimento en la pantorrilla. Anota lo que sientes.
6. Para demostrar la distribución de los receptores de presión en las diversas partes del cuerpo, coloca una cerda de escoba debajo de un número creciente de hojas de papel.
7. Pasa ligeramente los dedos sobre las hojas de papel y determina la posición de la cerda.
8. Repítelo hasta que ya no puedas determinarla. Anota el número de hojas de papel necesarias para oblitear la sensación de presión. Hace lo mismo con el nudillo del dedo índice.

INVESTIGACIÓN

1. ¿Es diferente el número de receptores en las dos áreas?
2. ¿Qué indica el experimento sobre la distribución de los receptores en las diversas regiones del cuerpo?
3. Averigua sobre los diferentes receptores cutáneos: dolor (terminaciones libres), tacto (terminaciones en cesto y corpúsculos de Meissner), presión (corpúsculos de Pacini), frío (corpúsculos de Krause) y calor (corpúsculos de Ruffini).

JBVS.

PRODUCCIÒN DE UN FÒSIL

MARCO TEÓRICO
* Los fósiles son restos o huellas de plantas y animales que vivieron en épocas remotas y que se formaron mediante diversos procesos de conservación
* En una época remota, las grandes coníferas dominaban el horizonte y compartían el planeta con los otros seres vivos.
* Cuando la resina de ciertas coníferas se endurecía, aquella formaba una sustancia cristalina llamada ámbar. A menudo, muchos insectos quedaban atrapados en la resina y eran preservados para siempre en el ámbar.
* Los registros fósiles son estructuras o impresiones de organismos primitivos que se han conservado a través de mucho tiempo.
* Los fósiles pueden ser encontrados en rocas sedimentarias, resinas, glaciares, moldes o impresiones, petrificaciones, carbón, ámbar o cenizas volcánicas
* Los fósiles hallados son una evidencia o registro de la vida en el pasado.
* La Arqueología es la ciencia que estudia las sociedades del pasado, su adaptación al medio ambiente y los procesos evolutivos por los que pasaron.
* Los arqueólogos estudian los restos de los antepasados del ser humano. Gracias a su labor, hoy es posible conocer flora y fauna ya desaparecida, así como las costumbres, el arte y el estilo de vida de civilizaciones desaparecidas hace cientos de años.

MATERIALES Y SUSTANCIAS
-Vaso, agua, almidòn, cuchara, pinza, insectos, plantas pequeñas, cronòmetro, placa petri, lugol, aceite mineral, vaselina, parafina, caja de cartòn rectangular, pinza, estilete.

PROCEDIMIENTO
1. En medio vaso con agua agrega y disuelve una cucharada de almidón
2. Con una pinza coloca en la mezcla las muestras de insectos y plantas por tres minutos
3. Extrae las muestras biológicas y colócalas en la placa petri. Agrega 2 gotas de lugol y observa
su coloración.
4. Unta el molde con aceite mineral o vaselina
5. Verter la parafina hasta la mitad del volumen del molde
6. Coloca, con una pinza , la muestra biológica que desea conservar.
7. Luego, ejerce una leve presión sobre la muestra, para sujetarla; usa un estilete y agrega el
resto de parafina.
8. Deja secar y, luego, desmolda

INVESTIGACIÓN

1. Investiga y elabora un listado de los diferentes tipos de fósiles y explica sus formas de conservación.
2. ¿Alguna vez haz encontrado fósiles? ¿Cómo eran? ¿Cómo era el lugar donde los encontraste?
3. Investiga qué evidencias de evolución son los fósiles.

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OPERACIONES DE LABORATORIO

MARCO TEÓRICO
* En el laboratorio se realizan una serie de operaciones las cuales deben ejecutarse siguiendo las indicaciones del profesor.
* Es conveniente el uso de mandil para proteger los vestidos.
* Al calentar una sustancia en un tubo de ensayo, el extremo abierto del tubo no debe dirigirse a persona alguna, porque la sustancia puede proyectarse violentamente.
* Si trabajas con sustancias inflamables, ten la precaución de mantener los mecheros convenientemente alejados.
* Deja enfriar convenientemente los tubos de ensayo, cápsulas o crisoles caliente, usa para su manejo pinzas.
* Si el material de vidrio o aparatos están rajados no lo uses.
* No debes tocar los compuestos químicos con las manos, a no ser que esté autorizado por ele profesor.

MATERIALES Y SUSTANCIAS

- Tubos de vidrio, mechero de Bunsen, tubos de ensayo, sal, soluciòn de azùcar, pinza.

PROCEDIMIENTO
A. Doblado de tubos de vidrio
1. Calienta uniformemente el tubo en el punto donde deseas doblarlo.
2. Hace girar y mueve adelante y hacia atrás el tubo de vidrio.
3. Cuando el tubo está blando, aleja de la llama y dobla rápidamente. Mantén en
tus manos hasta que se endurezca.
B. Estiramiento de tubos de vidrio
1. Procede como en el caso anterior, y cuando el tubo esté lo suficientemente
blando aplica fuerzas en los extremos de manera que empiece a estirarse
uniformemente hasta obtener dos mitades.
C. Calentamiento de sustancias en tubos de ensayo
1. El tubo de ensayo que contiene la sustancia por calentar, debe dirigirse a un
lugar donde no haya persona alguna. (evitamos accidentes de quemadura).
2. La pinza debe colocarse cerca de la boca del tubo, luego se calienta moviendo
suavemente el tubo. Cuando la solución está por hervir se retira el tubo.

INVESTIGACIÓN

1. Averigua qué otras operaciones comunes se realizan en el laboratorio.
2. Explica brevemente cada una de las siguientes operaciones realizadas en el laboratorio: a) Oler vapores; b) lavado de tubos; c) Vaciado de un líquido a otro recipiente; d) Introducir un tubo de vidrio en un tapón de jebe.

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MATERIALES DE LABORATORIO

MARCO TEÓRICO
* En la naturaleza la materia es presentada como un todo homogéneo. Tal es así que desde la superficie de la Tierra hasta una profundidad de 40 km, en la capa que se denomina corteza terrestre, se encuentra una diversidad de elementos químicos. De igual forma en la atmósfera estos mismos elementos forman grandes mezclas de gases que envuelven a toda la Tierra.
* El campo de la química toma como trabajo, extraer y transformar a estos elementos, para ello tiene que valerse de diversos materiales e instrumentos para la obtención de productos que vayan en beneficio del ser humano.
* Los materiales indispensables en un laboratorio de química son manufacturados con diversa materia prima, para lo cual se los clasifica de la siguiente manera: materiales de vidrio; materiales de madera; materiales de metal; materiales de porcelana y materiales de plástico.

MATERIALES Y SUSTANCIAS

- Vaso de precipitados, tubo de ensayo, matraz, pipeta, probeta, refrigerante, luna de reloj, placa petri, agitador de vidrio, balòn, bureta, pera de decantaciòn, gradilla, pinza de madera, soporte universale, pinza de metal, nuez, aro soporte, cristalizador, càpsula, cubeta, frasco lavador, manguera.

PROCEDIMIENTO
A Materiales de vidrio
1. Observa los diferentes materiales de vidrio.
2. Sigue las indicaciones del profesor para manipular dichos materiales.
3. Dibuja cada uno de ellos.
B. Materiales de madera
1. Observa los materiales de madera.
2. Sigue las indicaciones del profesor para manipular dichos materiales.
3. Dibuja cada uno de ellos.
C. Materiales de metal
1. Observa los diferentes materiales de metal.
2. Sigue las indicaciones del profesor para manipular dichos materiales.
3. Dibuja cada uno de ellos.
D. Materiales de porcelana
1. Observa los diferentes materiales de porcelana.
2. Sigue las indicaciones del profesor para manipular los materiales de
porcelana. Dibuja cada uno de ellos.
E. Materiales de plástico
1. Observa los materiales de plástico.
2. Sigue las indicaciones del profesor para manipular dichos materiales.
3. Dibuja cada uno de ellos.

INVESTIGACIÓN

1. Averigua para qué sirven los refrigerantes, densímetros, pluviómetro e higrómetro.
2. Explica los usos de los siguientes materiales: matraz, pipeta, balanza, cronómetro, pie de rey, voltímetro, voltámetro, amperímetro.

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